讓教師能夠通過教學軟件實現課程資源的(de)實時(shí)編輯與分發，并且通過智能設備實現交流研讨，移動端投屏，多屏互動，成果展示，多元評價等功能讓研讨型教學活動更加便捷，爲(wéi / wèi)研讨互動課堂的(de)教學落地(dì / de)提供技術支撐，有助于(yú)教師重塑教學模式、推動課堂改革。

讓跨校區的(de)教室互動不(bù)再有地(dì / de)域的(de)限制，教室通過遠程互動設備，能夠讓多個(gè)教室之(zhī)間進行互動，完全忽略了(le／liǎo)跨校區教學的(de)空間概念，特别是(shì)在(zài)後疫情時(shí)代，線上(shàng)遠程教學已經成爲(wéi / wèi)學校教學必不(bù)可少的(de)一(yī / yì ／yí)部分，導緻智慧教室的(de)普及已成大(dà)的(de)趨勢。

能夠幫助學校建立完善的(de)教學質量評價體系和(hé / huò)智能的(de)評價手段，教學質量評價體系能夠保證學校的(de)培養目标，促進人(rén)才培養質量達到(dào)社會需求的(de)要(yào / yāo)求，從而(ér)對教育教學過程的(de)畢業要(yào / yāo)求、教學過程進行細化，最後的(de)培養結果通過質量評價體系的(de)對照能夠發現問題，并且通過評價分析，能夠找到(dào)解決問題的(de)抓手。

通過對學校内智慧教學場景的(de)建設，進一(yī / yì ／yí)步滿足教室智慧教育場景的(de)多樣化需求。通過新興智能設備的(de)加持，管理員能夠對教室内的(de)智能設備進行統一(yī / yì ／yí)的(de)管理，提高設備的(de)管理效率，降低學校的(de)運維人(rén)員成本。